¿Flota o no flota?

El viernes nos trajo Álvaro unas máscaras preciosas de animales para disfrazarnos en clase (les encantó a los niños/as) y además trajo un trozo de corcho natural. Álvaro nos explicó que el corcho es de un árbol del bosque y con el podemos fabricar cosas como un tapón de una botella.

Con el trozo de corcho hicimos un experimento para comprobar que hay cosas que flotan y cosas que no flotan. Preparé una bandeja con agua y los niños/as eligieron cosas de la clase: un pompón de fieltro, unas tijeras, un animal, una pieza de construcción, una goma.... Hice un registro y nos pusimos en la zona de la asamblea a comprobarlo. 

Estuvimos comprobándolo entre todos pero ellos lo que querían era meter la mano en el agua, probar cada pieza por ellos mismos, así que monté en el rincón del juego una mesa grande con dos bandejas de agua y otra llena de cosas de la clase que ellos mismos eligieron.

Fueron pasando por equipos a experimentar. La única norma que les puse es que tenían que tener mucho cuidado de no derramar el agua. 

Estuvieron súper concentrados, viendo que objetos se iban al fondo y cuáles flotaban, riéndose, hablando entre ellos... Sus caritas felices mostraban lo que disfrutaron con la actividad

Tabla de los animales del bosque

Está mañana Pedro ha traído información a la clase sobre un nuevo animal que podemos encontrar en el bosque: la araña

Les ha sorprendido mucho que tengan ¡¡8 ojos!!

Estamos realizando una tabla para recoger la información que traen de casa. Es una tabla de doble entrada donde recogemos el animal que hemos conocido, por dónde se desplazan, cómo es su cuerpo, qué comen, cuántas patas tienen y cómo nacen.

Mi idea inicial era que ellos/as escribieran el nombre del animal y el resto de la información la escribiría yo, pero fuero ellos/as los que demandaron escribirlos solitos. Probé y la verdad es que ha sido una pasada. 

Lo hemos hecho con  dictado fonético (diciendo el sonido de las letras) como escribimos cada mañana el nombre del protagonista. La mayoría de las letras la conocen y saben escribirla. Si tenían dificultad con una letra les enseñaba el modelo para que la copiaran, pero la mayoría lo han escrito sin el modelo. Es increíble cómo a través del juego diario van desarrollando la conciencia fonológica, fundamental para desarrollar los procesos de lectura y escritura.